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在历史之中，散落着各种各样的钥匙，有的钥匙是打开伟大之门的，有的钥匙是打开财富之门的，有的钥匙是打开艺术之门的，有的钥匙是打开文学之门的，有的钥匙是打开幸福之门的……
而我们所要做的，就是在这众多的钥匙之中，找到属于自己孩子的那把，如此而已。
这是为什么要给孩子读历史的第一点原因：读历史的孩子有志向，读历史的父母不焦虑。
历史最迷人的地方是什么，是真实发生过。它只记录名垂青史的人，能够留下历史痕迹的人物和事件，每一个，都是值得我们学习借鉴的对象，也是我们有可能超越的肩头所在。这就是智慧。
什么是智慧，就是有自己的思想。如果说孩子们学习的语文、数学、物理、化学，是掌握知识的话。那么，学习历史，则可以把人类时期所有的结晶汲取到自己身上。
很多在历史上做出杰出乃至伟大贡献的人都提及，他们的进步只是在站在巨人的肩膀上再往上够了一下——如果我们不知道过去有些什么样的巨人，不知道巨人的站法，我们如何才能站在其肩头呢？
这就是为什么要给孩子读历史的第二点原因：读历史的孩子有格局，读历史的孩子有智慧。
历史很有意思，能够载入史册的无非两种人：大能量的好人和大能量的恶人。历史还能够记录的是，是大好人和大恶人的最后的下场，以及他的“身前身后名”。历史可以不说一句评价，就让孩子明了什么叫大是大非。
就以演讲和写作的表达来说吧，我们都知道肚里空空人，头脑也产生不了什么东西，嘴巴里说不出什么东西，手里更是写不出什么东西。那么，对于孩子而言，自己的生活积累还没有那么多的情况下，多读读历史，就是非常好的文化营养。
其实，就此而言，历史不仅仅可以帮助孩子能说善写，还对于他将来选择事业，说服他人、影响社会、影响世界都至关重要。
这是为什么要给孩子读历史的第三点原因：读历史的孩子心灵高贵，读历史的孩子有内涵。
读史确实可以令人明智，但也只是在思想上能让人明智，一个人在实践中会不会做出明智的选择还受到其他因素的影响。
理论上读史能让人明智
历史通过展现各种经验和教训使人明智。
我们在学习历史的过程中会接触到许多人物和事件，历史人物的生平事迹以及功过得失会直观的展现在我们眼前。
一方面，我们可以从一些历史人物的身上学到好的作风和品质，借鉴到他们成功的经验，这些将有助于我们提高自身的修养。比如，曾国藩身上就有不少值得学习的东西。
另一方面，我们也可以从一些历史人物身上看到不好的作风和品质，这些将会帮助我们避免重蹈覆辙。比如，三国时期的杨修身上就有一些东西是我们要避免重蹈覆辙的。
此外，历史事件对我们的影响更为直观，历史事件都是过去真实发生过的事，通过学习历史事件，我们可以从中学到一些良好的处事策略和手段，当然也可以避开一些失败的处事方式。当我们以后遇到类似的事件时，这些策略和手段就很有参考意义了。
实践上要看当事人如何运用所学的历史知识
历史知识只是在思想层面使人变的明智，而在实践过程中主要取决于当事人的观念以及如何运用所学的历史知识。
不同的人从历史知识中领会到的东西也是不一样的。就拿岳飞抗金来说，有的人可能觉得岳飞不明智，而有的人则认为岳飞的做法才是明智的，对得起家国的。
这种因当事人主观观念不同而引起的领悟差异将会导致他们在面临同一个事件的时候会有不同的选择，他们的选择只是自己心中认为的?明智?而已。
而这种带有主观性的?明智?显然未必都是真的明智，它们需要接受客观准则、道德标准等因素考验。
综上所述，学习历史客观上是可以使人明智的，而一个人能不能在处理事情的做出明智的选择则不仅受所学历史知识的影响，还取决于这个人的观念以及他对?明智?的理解。
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